Sesión 17 Actividad 3

Competencias Profesionales Didácticas

Antes

• Diseñar estrategias didácticas con actividades motivadoras, colaborativas y significativas
• Elaborar un plan de sesión para la lección
• Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías para la mejora de la práctica docente y aplicarlas
• Fomentar un ambiente cordial
• Cuestionar sobre el tema
• Captar la atención
• Ser ejemplo de actuación y portador de valores
• Propiciar la participación de los alumnos
• Conocer la realidad del entorno global al que se incluiran los alumnos

Durante

• Utilizar recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza
• Manejar eficientemente paquetería de software básica (Office)
• Aplicar e implicarse en actividades a realizar mediante trabajo colaborativo
• Incentivar la presentación pública de trabajos realizados
• Estimular el trabajo de los alumnos de manera constante para que éste no decaiga
• Fomentar actitudes positivas y críticas del pensamiento divergente, creativo y crítico, además del trabajo autónomo, responsabe y ordenado
• Aplicar diversas técnicas didácticas

Despues

• Aplicar diferentes tipos de visualizadores para que los alumnos demuestren lo aprendido
• Ser tutor presencial y telemáticamente
• Aplicar ejercicios prácticos para evaluar el desempeño de los alumnos
• Retroalimentar de manera inmediata
• Prepararse cada vez mas para un trabajo versátil que responda a las cambiantes necesidades

Elaborado por :

Elizabeth Rodríguez Colorado

Flora Mendoza Medel

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 16 Actividad 3

Pregunta	Semejanza	Diferencia
¿Cuál es su estilo de enseñanza?	Que se aplica la práctica para desarrollar y conformar el conocimiento.	El que por un lado utilizan la comparación del tema en cuanto a lo teórico con el mundo real aplicando posteriormente la práctica de laboratorio para que demuestre su conocimiento en el desarrollo de la misma. Por el otro se parte de la utilización de lluvia de ideas, para agrupar los conocimientos previos e ideas generales, para que por medio de ellas  sirvan de base para abordar el tema que se proporcionara ese día.
¿Cómo enseña?	El guiar al alumno cuando tiene algún problema con la lección impartida, para cumplir con el objetivo de la lección que se brindó.	El apoyo de blogs, para la conformación y reafirmación de los conocimientos.
¿Qué hace primero, qué después, qué más tarde?	En la parte inicial es el saludo, posteriormente el desarrollo de la estrategia que se tiene previamente planeada para la lección.  En la parte final el cuestionamiento y conclusión del tema visto,  aclarando dudas y reafirmando los momentos más importantes del tema desarrollado.	En la parte inicial es el pase de lista, y el  dar a conocer las actividades que se van a realizar durante la lección, ya que por la otra parte, solo se mencionan, cuando serán trabajos importantes que conformarán la calificación. El iniciar además, con una recapitulación del tema visto en la lección anterior.
¿Cómo inicia sus lecciones?	Se inicia con la recapitulación de lo que se vio el día anterior y se da a conocer el título del nuevo tema	Dar conocer la mecánica de la estrategia a seguir y el tiempo en que se desarrollará. Se cuestiona sobre las palabras claves del siguiente tema a iniciar Se construye el concepto del nuevo tema a ver
¿Cómo las suele terminar?	Con un resumen del tema y cuestionamiento	Conclusión del tema Resolución de ejercicios

¿Cuál es la definición del equipo de la palabra “Método”?

Es el modo ordenado y finito de  pasos de forma lógica y sistemática para llevar a cabo una actividad o acción que nos generará un resultado final.

                     

¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?

Porque la  finalidad del PEA, es generar un resultado que será lograr el cambio en el alumno promoviendo los procesos de crecimiento personal, lo cual podrá ser generada a través de una metodología fundamentada que nos ayude a lograr el objetivo establecido.

 ¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?

• Un aprendizaje significativo


• El aprendizaje será mejor


• Captar la atención durante el desarrollo de la lección

Elaborado por :

Elizabeth Rodríguez Colorado

Flora Mendoza Medel

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 15 Actividad 4

	SOLUCION DE PROBLEMAS	METODO DEL CASO	METODO DE PROYECTOS
¿QUE?	Se considera una forma enfrentar retos, constituyendo el proceso de aprendizaje por medio de análisis de problemas que el estudiante deberá resolver.	En el planteamiento de un problema real y concreto que despierte interés y provoque reflexión para desarrollar habilidades, actitudes y valores, análisis y reflexión frente a una situación planteada.	Hacer realizar al alumno un trabajo personal libremente escogido y libremente ejecutado, sea la fabricación de un objeto o un trabajo más próximo de los estudios escolares, donde el maestro guía, anima y juzga el resultado.
¿POR QUE?	Porque en el transcurrir en nuestra vida en todos los ámbitos nos enfrentaremos a situaciones que necesiten solución o alternativas de respuesta, por lo que necesitamos desarrollar procesos y funciones psíquicas superiores, que relacionen lo aprendido con la vida diaria.	Por la necesidad de que las instituciones educativas preparen al alumno para que sea capaz de saber hacer y ser, y así trascender en lo personal y en lo profesional.	Utilizando experiencias concretas el alumno da respuestas activas y logra aprendizaje por medio de proyectos para la solución de problemas.
¿PARA QUE?	Para que se obtengan aprendizajes mas perdurables, desarrollando el sentido, la metacognición y la transferencia	Para desarrollar la metacognición e incrementar la capacidad de acción a partir de la reflexión individual y grupal.	Para fomentar el desarrollo de habilidades genéricas como la coordinación, trabajo en equipo, búsqueda de información, planeación, organización, etc.
¿COMO?	En este método se busca motivar el interés del alumno por medio de la motivación de la duda o incertidumbre para encontrar soluciones.	A través de estrategias especificas, como pueden ser las propuestas por Eduardo de Bono es decir, lo “Positivo, Negativo e Interesante” (PNI), “otros puntos de vista”, “variables”, “consecuencias” y otras de procesamiento de la información.	Realizando un planteamiento que interese e involucre a los estudiantes, para que tenga éxito, entre mas involucrados se encuentren retendrán y asumirán la responsabilidad de su propio aprendizaje. Debiendo ser el proyecto: real, relevante, realista y retador, además de fácil y factible.
¿CUANDO Y DONDE?	Este método tiene mayor aplicación en lo que es la educación terminal y superior y con excelentes resultados en los posgrados	En la educación de postgrado, en la capacitación: de determinados técnicos, en distintas materias de licenciaturas, de educación media y media superior, en la formación integral del educando.	Cuando el estudiante tenga el conocimiento o uso de una tecnología específica, además de que sepan utilizar los recursos y tengan acceso fácil a ellos.

Comentario:

Los métodos actuales de enseñanza, que se implementan buscando ser los idóneos para las necesidades de la generación que se encuentra en nuestras aulas, convergen en similitudes de generar en los alumnos las habilidades, actitudes y valores, que serán herramientas en estos estudiantes, las que los ayudaran a poder afrontar situaciones reales de trabajo y/o de la vida diaria con creatividad, hablamos de métodos como el de solución de problemas y el método de casos, los cuales dejan conocimientos perdurables y les ayuda en la toma de decisiones.
Métodos como el de proyecto, vemos su importancia de implementarlo en niveles superiores de estudios, profesionales o posgrados, ya que requiere participación desde el planteamiento, diseño, realización y presentación de resultados, búsqueda de información y la experiencia práctica; diversos recursos que lo ayudaran organizar espacio y tiempos en su desarrollo profesional.



Referencias:

Eduteka, (Marzo 2006) “Aprendizaje por Proyectos ”, recuperado el 31 de Octubre de 2008, de: http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

Ferreiro, R.(2006). Nuevas alternativas de aprender y enseñar. Aprendizaje cooperativo. México: Trillas.

R. Gómez, UPN, “Método de Proyectos para la Construcción del Conocimiento”, recuperado el 31 de Octubre de http://www.geocities.com/athens/8478/gomezr.htm

Elaborado Por:

Elizabeth Rodríguez Colorado
Flora Mendoza Medel
Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 14 Actividad 4

CONCLUSIONES


El tipo de formación actual que debe aplicarse a la generación Net, deberá tener su fundamento base en el apoyo de las TICS, pero este recurso solo podrán tener una mayor eficacia y generar sus mejores resultados en cuanto a su aplicación, si consideramos la importación que lleva el que hagamos a nuestros alumnos interactuar en la construcción de su conocimiento, máxime si lo involucramos para que en conjunto con sus compañeros erijan un aprendizaje cooperativo; es por ello necesario aplicar una metodología pedagógica que nos ayude a cubrir las necesidades de aprendizaje en nuestros alumnos.

Una de las propuestas es la adquisición del conocimiento a través de un aprendizaje significativo, ya que este logrará dejar una cimentación de lo aprendido a más largo tiempo, volviéndose trascendente en la formación del mismo alumno.

La aplicación de los recursos técnicos y pedagógicos, solo lograrán su cometido, siempre y cuando logren generar en el educando aptitudes que lo vuelvan competente a la vida, ya que no solo deberán ser aprendizajes cognitivos, sino habilidades sociales que le generarán inteligencia emocional para enfrentar con valores y actitud lo que le depara la vida.

Por tal motivo es imprescindible generar el aprendizaje cooperativo ya que las interacciones sociales entre iguales favorecen el aprendizaje de las actividades que plantea el maestro.

Por lo tanto es importante formar equipos base en el grupo puesto que así el aprendizaje se muestra desarrollando habilidades, así como un aprendizaje de actitudes y valores en un tiempo mínimo de una semana; sin embargo el formar este tipo de equipo depende de diversas variables como son el nivel, el tiempo y la frecuencia de la materia en el horario escolar, etc.

Si las circunstancias no favorecen la formación de los equipos base se tiene que recurrir a la formación de equipos informales debido al tiempo contemplado para cumplir los objetivos temáticos. A pesar de eso el planear una actividad para realizarla de manera cooperativa conduce a facilitar el aprendizaje.




Aprendizaje Cooperativo: Es la manera de aprender conjuntamente entre iguales mediante la participación activa de una serie de actividades planeadas que conduzcan alcanzar una meta.


Elaborado por:

Elizabeth Rodríguez Colorado
Flora Mendoza Medel
Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 13 Actividad 4

EXPERIENCIAS SOBRE LA TAREA 3



Las actividades que hemos estado haciendo para realizar el cuadro comparativo de los paradigmas, nos ha tenido en mayor comunicación, hemos consultado las lecturas que nos proporcionaron en la plataforma, buscado información al respecto, tomado apuntes sobre los comentarios del Dr. Ramón Ferreiro y analizado los comentarios de los compañeros del foro.

Aparte de esto, entre los tres compañeros externamos los conocimientos que tenemos sobre cada paradigma, revisamos la información que teníamos para obtener los elementos que nos solicitan en el cuadro y posteriormente fuimos llenando los elementos hasta el paradigma sociocultural por el momento.

Al ir desarrollando esta tarea coincidimos en afirmar que ampliamos nuestros conocimientos, ya que el planteamiento de los elementos a considerar en el cuadro nos hizo comprender la relevancia que ha tenido cada paradigma en la educación.

Esa relevancia nos servirá entonces para poder elaborar nuestra introducción y externar nuestras reflexiones para emitir nuestras conclusiones.

Consideramos que esta tarea fue muy acertada porque nos condujo a investigar, leer, comentar y reflexionar sobre la importancia de los paradigmas de la educación, así como realizar un trabajo más colaborativo.

Realizado por:

Flora Mendoza Medel
Carlos Alberto Rodríguez Colorado
Elizabeth Rodríguez Colorado

Sesión 12 ACTIVIDAD 3

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es un paradigma psicopedagógico que consiste en crear estructuras de conocimiento, mediante un conjunto de acciones de carácter educativo que son realizadas a través de la interacción con otros y/o con diferentes materiales que se brindan, los cuales deberan tener la característica de ser agradables e interesantes, pues nos ayudaran a provocar la manipulación, experimentación, etc. para obtener con ello la construcción de su propio conocimiento.

El constructivismo nos permite apoyarnos a través de los conocimientos previos para poder afianzar la obtención de los nuevos conocimientos, ya que la obtención de estos dependerá de los recursos cognitivos del estudiante, logrando con ello una retención más duradera del conocimiento.

Como dentro del constructivismo se busca que el alumno construya su propia conocimiento, este se fundamenta que podrá digerir intelectualmente todo conocimiento nuevo que se encuentre relacionado con los antecedentes que ya tenga fundamentados y dominados.

Este paradigma implica que el docente deba conocer los conocimientos que tiene el alumno, para poder realizar su planeación en base al previo cognitivo que posee el estudiante, para que lo que va a presentar pueda relacionarse con lo que ya sabe.

Aportaciones realizadas por:

Flora Mendoza Medel

Elizabeth Rodríguez Colorado

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 11 Actividad 3

Conclusión del Paradigma Sociocultural


La idea fundamental del paradigma sociocultural gira en torno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.
Vigostky define la ZDP como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.

Por lo tanto, el papel de la interacción social con los que son más capaces tiene importancia fundamental para el desarrollo psicológico cognitivo del alumno.

Además de las relaciones sociales, la mediación a través de instrumentos físicos y psicológicos como: lenguaje, escritura, libros, computadoras, etc. permiten el desarrollo del alumno.

Consideramos que la aportación más trascendente es la importancia de las interacciones sociales para aprender y desarrollarse, porque sin duda alguna que se aprende más de los que tienen más experiencia o dominio de un tema; el sujeto no puede desarrollarse de manera individual necesita interactuar con los más capaces para lograr su desarrollo.

Ahora bien el papel del maestro debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

El maestro debe intentar en su enseñanza, la creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructura de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.