Sesión 10 Actividad 3

¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?

Las actividades que pueden fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento son todas aquellas que conduzcan a los aprendizajes operatorios y significativos. La realización de estas actividades será a través de la aplicación de estrategias del desarrollo del pensamiento como son:

SQA (que Sé, qué Quiero saber, que Aprendí)

Permite verificar el conocimiento que tiene el estudiante o el grupo sobre un tema, a partir de los siguientes puntos.

Características:
Lo que sé: organizadores previos, información que el alumno conoce
Lo que quiero saber: dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema
Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado

QQQ (Qué veo, Qué no veo, Qué infiero)

Permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema), con base en un razonamiento crítico, creativo e hipotético.

Características:
Qué veo: lo que se observa, conoce o reconoce del tema.
Qué no veo: aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido.
Qué infiero: lo que deduzco del tema.

PNI (Positivo, Negativo, Interesante)

Permite expresar el mayor número de ideas sobre un evento.

Características:
Plantear ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos.
Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
Permite toma de decisiones fundamentadas.

Sesión 9 Actividad 3

Definición de Aprendizaje significativo

El proceso de aprendizaje significativo está definido por la serie de actividades significativas que ejecuta, y actitudes que realiza el aprendiz; las mismas que le proporcionan experiencia, y a la vez producen un cambio relativamente permanente en sus contenidos de aprendizaje, el creador de esta teoría ha sido David Paul Ausubel.

Utilidad de los Mapas Conceptuales y Mentales en la promoción del Aprendizaje Significativo.

Los mapas conceptuales y mentales como un promotor del aprendizaje significativo es una de las mas bastas herramientas para lograr afianzar el proceso cognitivo de aprendizaje, ya que su organización clara y estable con conectores de apoyo, nos ayudan a esclarecer la significación de material nuevo para su adquisición y retención en el alumno. Es por ello la gran importancia de que las palabras claves sean potencialmente significativas, asi mismo como las imágenes seleccionadas para conformar estos mapas; de esta manera se logrará afianzar y formar un cambio relativamente permanente en sus contenidos de aprendizaje de nuestro educando.

Realizado por:

Elizabeth Rodríguez Colorado

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Flora Mendoza Medel

Sesión 8 Actividad 3

REPORTE SOBRE EL PARADIGMA COGNITIVO


El paradigma cognitivo se ocupa sobre todo lo relacionado con el conocimiento desde cómo se obtiene a través de la percepción la cual actúa en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentra influida por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales, el pensamiento que deriva de las imágenes mentales y la emoción que deriva de los afectos.

Consideramos que su objeto de estudio son las capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.

Las diferencias entre los objetos de estudio son:

• En el paradigma Conductista el aprendizaje es producto de la relación estimulo-respuesta y éste se enfoca en fenómenos observables, por lo tanto el aprendizaje se observa a través del cambio en el comportamiento
• En el paradigma Humanista el aprendizaje es significativo dando la capacidad al individuo de transferir lo aprendido a situaciones nuevas
• En el paradigma Cognitivo el aprendizaje se da a través del desarrollo de capacidades que le permiten procesar la información
  
  
  
  Elaborado por:
  

Flora Mendoza Medel
Carlos Alberto Rodríguez Colorado
Elizabeth Rodríguez Colorado

Sesión 7 Actividad 3

REPORTE SOBRE LA CREATIVIDAD


La creatividad es la facultad mental para procesar, crear o transformar las condiciones existentes para una mejor calidad de vida, la cual se origina por medio de nuestro sentir, por lo que pensamos e imaginamos, esta se relaciona con la generación de ideas, objetos y enfoques con cierto grado de originalidad y con la innovación a través de ideas propias.

Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque el conocimiento es un elemento básico, ya que para innovar es necesario conocer los antecedentes y las propuestas actuales, para con base en estas desarrollar propuestas innovadoras y creativas, ya que los alumnos deberán estar preparados para adaptar la realidad transformándola en mejoramientos a su beneficio aún cuando esta se adversa.

La diferencia entre creatividad e ingenio es que la creatividad requiere de una planeación y el ingenio requiere de la espontaneidad, la creatividad es proyectar al futuro y el ingenio es al momento.

La improvisación es enemiga de la creatividad porque ésta se realiza sin tener nada preparado y los resultados pueden ser negativos, mientras que la creatividad es un proceso más complejo que requiere de planeación para obtener los mejores resultados, aun cuando la realidad sea adversa.

Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso aprendizaje-enseñanza es brindando motivación, condiciones y recursos necesarios, ya que como la creatividad es considerada como un proceso del cerebro, las influencias externas ayudan a generarla, así como la aplicación de la estrategia de solución de problemas ya que a través de ésta se generan ideas que permiten solucionar problemas de manera novedosa y eficiente.

Actividad realizada por:

Carlos Alberto Rodríguez Colorado
Elizabeth Rodríguez Colorado
Flora Mendoza Medel