Sesión 6 Actividad 2

Reporte sobre el Humanismo

Los conocimientos previos que teníamos sobre el Paradigma Humanista es que se fundamenta en las personas en su totalidad con sus sentimientos y aspectos cognoscitivos.

Que el sujeto capta aquello que le es útil, que le dice algo y que puede poner en práctica por lo que obtiene un aprendizaje significativo a través de su experiencia total.

En el humanismo se percibe al individuo como un ser reflexivo, autónomo, activo y curioso.

Los elementos que podemos considerar nuestros de este paradigma son:

1) Como Maestro:

• Obtener una verdadera calidad humana
• Brindar respeto al alumno
• Inculcar la negatividad hacia la violencia, la humillación, los daños y abusos psicológicos
• Saber y controlar los estatus sociales
• La retroalimentación entre colegas sobre experiencias educativas
• Ser un verdadero facilitador del aprendizaje
  

2) Como Alumno:

• Rescatar el respeto hacia los demás y desarrollar valores
• Ser educado para llegar a un liderazgo social
• Ser educado para obtener una autonomía

3) En la Enseñanza:

• Utilizar y complementar la enseñanza con las corrientes individualista y socialista
• Dirigir las potencialidades del alumno
• Retomar la enseñanza personalizada
• Flexibilidad en la currícula
• Ampliar el concepto del contenido de la enseñanza
• Dar prioridad a las conductas creativas del alumno

4) En el Aprendizaje:

• Centrarlo en la dignidad del hombre
• Propiciar un clima socio afectivo dentro del aula
• Obtener un aprendizaje significativo a través de sus vivencias o experiencias
• Trabajo colaborativo entre los alumnos
• Implicar sus sentimientos en el aprendizaje

5) En la Estrategia Didáctica:

• El trabajo colaborativo
• Fomento a la investigación autoiniciada y vivencial
• Dar pauta al estudio de casos
• Dar pauta a la aplicación de dinámicas (rompimiento, de encuadre, lluvia de ideas, etc.)

6) En la Evaluación:

• La autoevaluación para saber si el aprendizaje satisface una necesidad personal, si se dirige a lo que el individuo quiere saber
• La evaluación cualitativa
• La coevaluación
• El aprendizaje por error

Sesión 5

A C T I V I D A D 2

Reporte sobre el Conductismo

El modelo conductista lo identificábamos como un método pedagógico que tiene sus bases en la conducta del ser humano, percibiéndose ésta a través de su actuación generada como resultado de la estimulación. Este método se basa mucho en la observación y experimentación, ya que rechaza lo subjetivo, además estuvo mucho tiempo en boga dentro de la enseñanza tradicionalista, la cual aún en nuestros días, se sigue dando.

El adentrarse al conocimiento del paradigma conductista, nos ha llevado al conocimiento de su pionero y precursores, así como las características más importantes que tiene en lo que respecta a todo lo que implica el proceso de enseñanza.

Lo que consideramos más importante sobre este paradigma es el surgimiento de la Psicología como ciencia ya que tiene como objeto el comportamiento observable.

Dentro del paradigma conductista, lo que retomaríamos en cuanto al:

Maestro: Que sea un buen administrador de contingencias que se puedan conformar en el salón de clases fomentando un buen comportamiento. Que de retroalimentación inmediata a través de la atención personalizada que le de al alumno.
Alumno: Que respete a todos los involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Enseñanza: La implementación de la ética y valores como principios complementarios de los contenidos de aprendizaje, en todos los niveles educativos.
Aprendizaje: Que exista un cambio estable en la conducta, demostrando una actitud positiva en la aplicación de los conocimientos adquiridos.
Estrategia Didáctica: Mostrando mediante el empleo de medios audiovisuales la explicación de un tema de tal manera que sea más significativo el aprendizaje.
Evaluación: Aplicando la taxonomía de Bloom para poder evaluar el conocimiento declarativo y el procedimental para poder valorar el conocimiento conceptual así como las destrezas, habilidades y actitudes del alumno. Bajo el concepto de Skynner (1970) nos quedaríamos también con el registro de resultados y la evaluación continua.

Elaborado por:

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Elizabeth Rodríguez Colorado

Flora Mendoza Medel

Sesión 4

Reporte de la Actividad 3

Los términos que están relacionados de una forma u otra con la palabra paradigma son:

• Respuesta
• Modelo
• Marco
• Consenso
• Reglas
• Reglamento
• Filtros
• Límites
• Patrón
• Referente
  

La relación que se establece entre las palabras Paradigma, Teoría y Concepción es el conocimiento.

Estos términos no significan lo mismo pero tienen relación.


Paradigma: Es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico.

Teoría: Es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados que tienen como objetivo declarar bajo qué condiciones se desarrollan ciertos supuestos, tomando como contexto una explicación del medio idóneo para que se desarrollen las predicciones.

Concepción: Es el conjunto de ideas que se tienen sobre alguna cosa.
Formación de una cosa o una idea en la imaginación o el
pensamiento.

La Teoría supera al paradigma y a la concepción puesto que la teoría está comprobada, así también tiene axiomas y postulados.


Si es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro en el salón de clase, porque el maestro es dirigido por un modelo educativo y bases pedagógicas.

Aportación grupal de:

Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Elizabeth Rodríguez Colorado

Flora Mendoza Medel

Actividad 3 Sesión 2

1. Nuestras respuestas a la pregunta ¿qué le sugiere la expresión NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE? En qué se parecen a lo expuesto por el doctor Ferreiro, en qué fueron diferentes.
R= Esta expresión nos sugiere un cambio en el actuar del maestro, es decir que ya no sea sólo un expositor de conocimientos, en cuanto a los alumnos que ya no permanezcan pasivos en la clase y que ahora sean más participativos y creadores de su propio conocimiento. Cambio que a pesar de que haya resistencia al mismo la implementación de las TIC está induciendo a este Nuevo Ambiente de Aprendizaje.
Esta opinión es en parte similar a lo expuesto por el Dr. Ferreiro.

2. ¿Con qué vinculamos nosotros los NAA?
R= Principalmente con la implementación de las TIC en especial con el uso de software educativo llámense pizarrones interactivos, las enciclopedias, diccionarios y atlas mundiales, así también con el uso de Internet para la utilización de la web 2, además de la adaptación de los métodos de enseñanza, para la nueva generación que surge conocida como generación N.


3. ¿Con qué los vinculó el Dr. Ferreiro? ¿En qué se asemejan nuestras respuestas a las respuestas del Dr. Ferreiro?
R= Los vinculó con las TIC y se asemeja con la implementación de las mismas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje

4. Cuáles fueron nuestras respuestas a la pregunta: ¿Por qué se insiste en que las instituciones educativas desde el preescolar hasta la universidad deben crear NAA? ¿Qué explicación da al respecto el Dr. Ferreiro durante la telesesión?
R= Por el mundo globalizado en el que actualmente vivimos en donde se entrelazan más estrechamente la comunicación entre personas, sin importancia de tiempo y espacio por las facilidades que da la utilización del internet; en donde las actividades pueden ser independientes, al mismo tiempo o en tiempo diferido. Así mismo de que al cambiar las características propias de la generación actual que se esta educando, es necesario adecuar las estrategias de aprendizaje




Elaborado por: Flora Mendoza Medel
Elizabeth Rodriguez Colorado
Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Reflexión sobre Nuevos Ambientes de Aprendizaje

A) Otros pecados de la escuela tradicional

• Material didáctico poco dinámico
• Se apoya mucho en la memorización de los contenidos
  

B) Otras razones que imponen los Nuevos Ambientes de aprendizaje

• Transversabilidad en la relación maestro alumno
  

C) Otras virtudes de las TIC para el proceso aprendizaje-enseñanza

• Aprendizaje continuo ya que al crearse la educación a distancia facilita la posibilidad de continuar aprendiendo.
• Uso de programas didácticos como los cursos interactivos o en línea y los tutoriales que facilitan el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
• Resolución de problemas de espacio o tiempo llevando el conocimiento hasta quien lo necesita

D) Posibles desventajas del empleo inadecuado de las TIC en el proceso (A-E).

Con respecto al Maestro:

• No puede ayudar a construir el conocimiento, si no sabe manejar correctamente el software y la red.
• Pone en evidencia su falta de habilidad en el manejo de la tecnología, generando con ello la falta de atención a la actividad de enseñanza
• No logra cumplir completamente el objetivo del tema en estudio
• No emplear correctamente los espacios presenciales que se necesitan, para no perder el desarrollo de la comunicación interpersonal
• El confiarse en la tecnología sin prepararse a situaciones de falta de luz, descompostura, falla del Internet, etc.
  

Con respecto al Alumno:

• Bajo aprovechamiento, por dedicar más tiempo al uso de la red en actividades de entretenimiento que dedicar ese tiempo a las actividades escolares
• Anulación de trabajos escolares cuando los copia ya que sólo cambia el formato(tamaño y tipo de letra) de los mismos
• Temor al hacer las actividades e inferioridad al ver a los compañeros que tienen habilidad en el manejo del software y la red.
  
  
  Elaborado por:
  
  Elizabeth Rodríguez Colorado
  Flora Mendoza Medel
  Carlos Alberto Rodríguez Colorado

Sesión 3